Abstraktse loogilise mõtlemise tüübid ja meetodid inimestel

Mul on hea meel teid tervitada, mu blogi kallid lugejad! Meid eristatakse loomadest mitte ainult võimest ära tunda oma vajadusi ja seada eesmärke, vaid ka sellise asja nagu abstraktselt loogiline mõtlemine. Ja see mitte ainult ei erista, vaid muudab ka inimese ainulaadseks, sest ükski elusolend ei oma seda võimet. Täna vaatame meetodeid, mille abil on võimalik seda arendada.

Kõigepealt vaatame, millist tüüpi on üldse olemas ja milline on nende vahe:

• Eriti tõhus või seda nimetatakse ka praktiliseks. Ilmneb meie elus, kui on vaja lahendada mõningaid konkreetseid probleeme. See võib olla kodune või tööstuslik. Lihtsamalt öeldes, see on see, mida me teeme oma kogemuste põhjal, samuti võimet mõista jooniseid, projekte ja muid tehnilisi üksikasju.
• Betoonist või kunstilist. Eripäraks on seos praeguse ajaga, millest inspiratsioon on tehtud, tekivad ideed. Samuti keskendub tunded ja emotsioonid tänu erinevatele kogemustele, mida inimene suudab luua.
• Verbaalne-loogiline, abstraktne. Tänu temale näeme pilti kogu maailmast, kustutades detailidest, keskendudes laiale kontseptsioonile. Seda tüüpi on vaja arendada, sest see aitab meil teha mittestandardseid otsuseid, mis ületavad igapäevaelu piire ja modelleerivad reaalsete objektide ja piltide vahelisi suhteid.

Vormid

Meie igapäevaelus kasutame mõnikord alateadlikult kolme abstraktse loogilise mõtlemise vormi:

1. Kontseptsioon - võime iseloomustada ainet vastavalt selle peamistele tunnustele, mis peavad tingimata olema põhjendatud ühe sõna või kombinatsiooni abil. Näiteks "öö", "kass", "soe tee"...
2. Kohtuotsus kirjeldab protsesse maailmas, nende omavahelist seotust, suhtlemisviise. Võib-olla midagi eitada ja vastupidi kinnitada. Sellel on kaks tüüpi: lihtne ja keeruline. Erinevus seisneb selles, et kompleks võtab rohkem narratiivset iseloomu. Näiteks: "Lumi langes," ja "Vesi potis keedetud, siis võite valada putru."
3. Järeldus on väga huvitav vorm, sirge vundament, sest ühe või mitme kohtuotsuse alusel toimub kokkuvõtte tegemise protsess, mille tulemusena sünnib uus kohtuotsus. Sellel on eeldused ja järeldused. Näide: "Talv on tulnud, lumi on langenud ja see on hakanud varakult tumenema."

Märgid

On selliseid märke, mille põhjal on võimalik kindlaks teha, et selline mõtteviis domineerib:

• Vajadus luua põhjuslikud seosed;
• Saadud teabe selge süstematiseerimine;
• Suhtlemisel kasutavad valemid, arvutused, järeldused, hüpoteesid ja märgatakse oskuslikku manipuleerimist sõnadega.
• Kõrge kompileerimis- ja analüüsivõime
• Võime väita oma arvamust, põhjendades seda loogiliselt

Kui ülaltoodud sümptomid ei ole teie moehullus, ärge heitke meelt, sest seda on lihtne parandada, siis peaksite olema ainult kannatlik, sest see on pikk protsess, kuid väga vajalik. Kuna abstraktsiooni ja loogika abil saame leida tõe, küsitledes teatud teavet. Kiiresti luua teatud järelduste ahel, võimalike lahenduste võimalused. Isik saab kiiresti otsustada ja oma kogemustele tugineda, ilma et seda devalveeritaks või ignoreeritaks. Ja kes ei soovi sündmuste variante eelnevalt arvutada, neid ette nägema?

Soovitused

Kui soovid arengutaset suurendada, siis on vaja vähemalt mitu korda nädalas tundide ja poolteist tundi kestvate klasside jaoks aega leida. Isegi tugeva töökoormusega on see päris reaalne, peamine soov ja sihikindlus. Ja kuu pärast on teil võimalik märkida, kuidas on lihtsam planeerida plaane, lahendada ülesandeid, millega ei olnud nii kerge toime tulla, ja mõelda üldiselt.

Seda tüüpi mõtlemine on oma olemuselt kogunenud oskus. See areneb ainult tänu vaimsele tööle, kui aju on hõivatud ülesannete lahendamisega, mitte ainult sünnipärane võime, mille tase on päritud. Seega sõltub ainult sinust, kui tõhusalt saate loodusest saadud kingitusi kasutada.

Selle arendamiseks on kaks peamist viisi: teoreetiline ja praktiline. Teooriat õpetatakse peamiselt kõrgkoolides, kus räägitakse kategooriatest, seadustest ja seega loogika reeglitest. Kui olete need hetked vahele jäänud, pole üleliigne otsida teavet ise. Kuid praktika eesmärk on tõlkida saadud teooria reaalsuseks, konsolideerida ja rakendada, et omandada kogemusi. Ideaalis, kui inimene kasutab neid kahte meetodit kompleksis. Niisiis, otseselt kõige olulisemad praktilised arendusviisid:

1.Games

Jah, mängides lõbusalt, aitate oma aju heas vormis.

• Kõige populaarsemad on male, kabe ja backgammon. Sest sa pead oma sammud eelnevalt välja selgitama, ennetades vaenlase sündmusi ja võimalikke samme. Kui sa ei tea, kuidas mängida, on palju mobiilirakendusi, mis aitavad teil mitte ainult õppida, vaid ka harjutada, ilma et see raiskaks aega pikas reas või tees.
• "Sõnad", "Linnad"... Kes ei tea mängu, kui on vaja teha teisi väga pika sõna tähest? Või mis tahes ühele kirjale, et helistada pudelisse sobivatele objektidele? Õpetage oma lapsi, sest mitte ainult vaimne areng, vaid ka teave olemasolevate linnade kohta ei takista neid üldse.
• Mõistatused Väga vaevarikas protsess, eriti kui valitakse keeruline pilt, näiteks maastik. Tegelikult aitab see meetod mitte ainult loogika, vaid ka sihikindluse, kannatlikkuse, enesekontrolli. Peened motoorsed oskused, tähelepanu on suunatud maksimaalsele, et otsida vajalikke osi, aju sel ajal "juhib" võimalikke juba leitud võimalusi. Kui kogute oma perekonda, saab ta ka teid kokku tuua, sest ei ole paremat viisi suhete ehitamiseks, kui veeta aega koos, eriti rõõmuga.
• Rubik kuubik, isegi kui te ei saa seda värvi koguda, saate igapäevase praktika abil luua võimalikke kombinatsioone.
• Pokker Ainult mitte raha eest, vaid rõõmu pärast, kontrollides, et hasartmängudest ei sõltu. Ta aitab arendada mitte ainult loogikat ja arvutada võimalikke kombinatsioone, vaid ka mälu, tähelepanelikkust ja ka selliseid kasulikke oskusi nagu emotsioonide tunnustamine žestide ja näoilmete kaudu. Kes loeb artiklit emotsionaalse mitteverbaalse väljenduse kohta, siis pokker oleks suurepärane meetod kogemuste praktiseerimiseks ja arendamiseks.

2. Võõrkeele õppimine

Uute võõrsõnade helid teevad meie aju töösse kaasatuks, sest on vaja avastada ühendus ja teha seoseid emakeele ja selle vahel, mille üle otsustasime õppida. Selle meetodi abil tapetakse, nagu nad ütlevad, "tapavad kaks kiviga ühe lindu" - pumpage abstraktselt loogiline mõtteviis ja samal ajal õppige uut keelt.

• Loomulikult on parim võimalus osaleda kursustel, kuid kui mingil põhjusel ei ole see võimalik, ärge heitke meelt, laadige veebirakendused telefoni alla. Loe iga päev vähemalt 10 uut sõna ja efekt ei kesta kaua. Ma soovitan lugeda artiklit „Miks sa vajad enesetäiendamise plaani ja kuidas seda teha?”. Kuna ma kaasasin selle valmis inglise keele iseseisva õppimise plaani, peate vajadusel parandusi tegema.
• Kindlasti harjutage, konsolideerige oma teadmised ja õppige õiget hääldust. Kui te ei ole kuuluva keele emakeelena, keda olete õppinud, leidke nende inimeste kogukondadest, kellel on ühine eesmärk - teadmiste ja praktika vahetus.

3.Lugemine

Me oleme juba rääkinud selle eelistest selles artiklis olevas artiklis.

• Üks hoiatus - on vaja lugeda, analüüsida iga lehekülge, rida ja fraasi. Ülesanne ei ole kiiruse lugemine, nimelt vajalike teadmiste mälestamine.
• Korraldage mäng ise, mõtled läbi erinevate sündmuste tulemuste. Lase ennast fantaseerida, mängida Sherlock Holmesit.
• Keskenduge ilukirjandusele, klassikale ja teadusele, kust saate muuhulgas tugineda teadmistele, mis igapäevaelus kindlasti käivad.

4. Harjutused

Kaasaegne psühholoogia on pidevalt tulemas paljudel viisidel, nii et sa ei saa ainult õppida ennast, vaid ka seda edendada. Enamasti läbivad mõned testid, mis motiveerivad teid mõtlema, kuid vähemalt banaalne test intelligentsuse taseme tuvastamiseks. Ma kirjutasin temast selles artiklis.

• Otsige matemaatika probleeme, loogikat ja võtke aega nende vaba aja veetmiseks. Materjal võib olla kooli õpikud, teie ja teie lapsed.
• Lahenda ristsõnad, mõistatused, sudoku... mida sulle meeldib kõige paremini ja nautida.
• Suurepärane võimalus on online-teenused mängudega mälu ja mõtlemise arendamiseks. Näiteks on siin link.

Järeldus

See on kõik, kallid lugejad! Nagu te mäletate, ei tohiks te kunagi oma loorberitel puhata ja siis oodatakse kindlasti edu. Võtke eeskuju inimestelt, kes on saavutanud ülemaailmse tunnustuse, sest nad suutsid sündmusi ennustada ja ette näha, tehes igapäevaselt tööd. Näiteks võite kasutada ka sellise hiiglase põhimõtteid nagu Tao Toyota. Ei ole vaja olla geenius, vaid sõltub ainult sellest, kuidas te oma elu korraldate ja kuidas sa saad. Kui artikkel on teile huvitav, saate selle lisada sotsiaalsesse. võrgu nupud on allosas. Sul on kasulik, ja mul on hea meel, et olin teile kasulik. Häda

Mõtlemise areng: tehnikad, meetodid, harjutused

Me kuuleme sageli, et inimesed kaebavad halva mälu pärast või kurdavad tähelepanu kõrvalejuhtimise pärast. Seega otsivad nad võimalust mälestusprotsessi täiustada, nende tähelepanu ja vaatluse arendamiseks. Aga ma ei ole kunagi kuulnud, et keegi ei tea, kuidas mõelda ja tahaks mõelda. See on väga kummaline, sest vaimsed võimed on igas tegevuses olulised. Võib-olla see juhtub, sest mõtlemine on nii väärtuslik kingitus, et selle puudumine on piinlik?

Kas on võimalik arendada täiskasvanute mõtlemist

Võib-olla teine ​​sama oluline põhjus mõtlemise arendamise vastumeelsusele on veendumus, et täiskasvanud ei saa seda teha. Ja ainuke võimalus saada veidi targemaks on koguda teadmisi.

Kuid see vaade on vale. Täiskasvanu mõtteviisi arendamine ei ole mitte ainult võimalik, vaid ka vajalik ja mõnel teadmisel ei lähe te kaugele. Teave, olenemata selle mahust, on vaid mõtteviis. Müüril pole piisavalt ehitisi, et ehitada ilus lossi, me vajame endiselt oskusi, oskusi, teadmisi tehnika ja oskuste kohta, kui see kõik on ühendatud.

Loomulikult võite meenutada luurekatsete arendajate avaldust, et see ei muutu vanusega. Kuid mõtlemine ei ole tegelikult intelligentsus. Mõtlemine on tegevus ja igasugune tegevus nõuab oskuste omandamist ja kujundamist. Mõtlemisoskuste kujunemise protsess rikastab inimest mitte ainult mõtlemisviiside ja -meetoditega, vaid arendab ja raskendab ka aju ise.

Meie aju on väga paindlik ja tundlik tööriist, mis on mõeldud pidevaks aktiivseks tööks. Meie mõtteviisi tõhusus ja kvaliteet sõltub sellest. Tõepoolest, aju protsessis moodustuvad uued ühendused neuronite vahel, närvivõrgud muutuvad keerulisemaks ja seega areneb võime mõelda.

Niisiis on vastus küsimusele "Kas mõtlemise arendamine" on ilmne. Jääb veel välja, kuidas seda teha.

Abstraktse loogilise mõtlemise areng

Loogilist mõtlemist peetakse mõtlemisprotsessi kõrgeimaks vormiks, kuigi seda on võimalik väita, sest loovus ei ole seotud sellega, vaid kujutava mõtlemisega. Kuid ühel või teisel viisil on täiskasvanu jaoks vajalik loogika lahendada mitmesuguseid probleeme: tavalisest, igapäevastest, professionaalsest ja teaduslikust.

Mida arendada

Loogiline mõtlemine põhineb mitmetel vaimsetel operatsioonidel:

• Analüüs on ühe terviku eraldamine eraldi olulisteks elementideks, arusaam asjade ja nähtuste struktuurist, nende süsteemne organisatsioon.
• Võrdlus - süsteemi üksikute elementide, teatud asjade ja nähtuste võrdlemine nende sarnasuste ja erinevuste kindlakstegemiseks.
• Süntees on üleminek üksikutest elementidest tervele, osade kombinatsioon, mis on sageli seotud nende kombinatsiooniga uues kombinatsioonis.
• Abstraktsioon - abstraktsioon tähtsusetu või üleminekust objektiivsest mõtlemisest mõtlemisele abstraktsete mõistete (numbrid, valemid) abil, konkreetsete piltide asendamine abstraktsete mõistetega.

Kolm esimest põhitoimingut on illustreeritud populaarse värvipüramiidi lastemänguga. Laps analüüsib juba kokku pandud püramiidi ja uurib selle rõngaid - see on analüüs. Seejärel võrdleb ta kokkupanekuprotsessis rõngaid suuruse, mõnikord värvi ja kuju poolest - see on võrdlus. Seejärel kogub ta üksikute elementide püramiidi - sünteesi. Nii areneb mõtlemisprotsess lapsele kättesaadava visuaalselt efektiivse mõtlemise tasemel. Ja me tahame arendada loogilist, nii et me teeme operatsioone mitte rõngaste ja kuubikutega, vaid mõistetega.

Arenenud kõne on vajalik ka loogiliseks mõtlemiseks, sest see mõtlemine toimub kontseptuaalses vormis. Ja see puudutab mitte ainult suulist, vaid ka kirjalikku kõnet, mis iseenesest on loogilisem ja korrektsem.

Kuidas arendada

Loogiline mõtlemine põhineb rangetel seadustel ja reeglitel, mille on välja töötanud iidsed filosoofid ja loogikat on alati peetud mõtlemise kunstiks. Teoreetilised teadmised, kuigi kasulikud, ei ole arengu jaoks piisavad. Kui te neid ei tunne, ei ole see arengu takistus. Siin on praktika tähtsam, oskuste arendamine. Koolitusprotsessis on kujunenud mõtlemisoskused, nagu kõik muud oskused. Ja neile, kes tahavad loogika oskusi arendada, saate pakkuda mitmeid harjutusi.

Harjutused loogilise mõtlemise arendamiseks

Loogilise mõtlemise arendamiseks on mitmeid võimalusi. Näiteks nõuavad psühholoogid rohkem lugemist. Ja see ei ole oluline, kas see on väljamõeldis või väljamõeldis, peamine on mõista, mida sa loed, kirjutada oma mõtted ja järeldused, vaidlevad autori vastu, püüda teda vastuoludega. Hea abi loogika arendamisel, mis põhineb tema laual ja arvutimängudel, nagu male, kabe, mere lahing ja teised.

Selleks võite kasutada ka spetsiaalselt loodud harjutusi.

Harjutus "Loogilised ahelad"

See on üks levinumaid loogika arendamise koolitusülesandeid. Sellel on erinevad vormid, tüübid, muudatused eri vanuses. Tema eesmärk on õppida looma loogilisi seoseid asjade, nähtuste, kontseptsioonide vahel.

1. võimalus

Näide: antakse kaks objekti - kala ja pudel. Leia, mis neid siduda võib. Võimalike vastusena saate pakkuda järgmist:

• Mõlemal objektil on sarnane sujuv kuju;
• nii kala kui ka pudel on seotud veega;
• kui pudel on plastik, võib see ujuda nagu kala;
• kala ja pudel võib olla sama värvi;
• mõlemad objektid sisaldavad inimestele kasulikke aineid jne.

Loendit saab jätkata või valida uusi objekte, veendudes, et esmapilgul on nad täiesti erinevad ja neil pole midagi ühist (kass ja tool, jäätis ja auto jne).

2. võimalus

Esineb kaks sündmust, mis on eraldatud suhteliselt lühikese ajaga:

1. Ettevõtte juhi lauale põrandale langeb pliiats.
2. Ühe lõunapoolse kuurordi ruumis on tulekahju.

Looge loogiline ühendus esimese ja teise sündmuse vahel. Vaadake, kui palju vahejuhtumeid teie loogilises ahelas on. Proovige luua teine, kus sündmused on enam-vähem.

Kui harjutus viiakse läbi grupis, siis on huvitav võrrelda ja analüüsida kõigi osalejate loogilisi ahelaid, et valida kõige huvitavam. Harjutust saab jätkata järgmise sündmuse leiutamise ja tule ja selle vahelise seose loomisega.

Harjutus "Ettepanekud"

Loogiline mõtlemine on tihedalt seotud kõnetegevusega, see toimub peamiselt kontseptuaalses ja sümboolses vormis. Seetõttu on loogilise mõtlemise arendamiseks kasulik kirjutada lühikesi (ja pikki) lugusid, esseesid, märkmeid ja pidada päevikut.

Ja kes ei ole seda väga hea või on kahetsusväärne, võite alustada eraldi laustega. Kuid mitte lihtne, vaid omavahel seotud mõistete ja objektide ühendamine. Sinu ülesanne ei ole lihtsalt lause kirjutamine, vaid nii, et see näeb välja üsna loogiline.

Valige kolm objekti, mis ei ole võimalikult omavahel seotud. Näiteks: „orav”, „helikopter“ ja „tass cappuccino'ga”. Nüüd tehke fraas, mis loogiliselt ühendaks need objektid. Näiteks võib sellist lauset koostada: „Ma puhkasin verandal, kui helikopter lendas üle minu helikopterist ja lendas otse minu cappuccino tassini”.

Püüdke oma pakkumine välja pakkuda või valida kolm ülejäänud objekti. Näiteks: käärid, hai, kebab; raamat, sidrun, tsirkus jne

Harjutus "Ma ütlen seda erinevalt"

See on ka verbaalse mõtlemise arendamine, mis on loogilise aluse aluseks. Tule välja lihtsa, isegi banaalse fraasiga, mis on seotud igapäevase sündmusega. Näiteks: "Me armastame reedet, sest see on töönädala viimane päev."

Nüüd väljendage sama mõtlemist, aga teisisõnu. Peamine tingimus: ei tohi korrata ühtegi sõna algsest fraasist. Kui palju neid uusi lauseid sama tähendusega saab teha?

Loogiline mõtlemine on kahtlemata oluline ja seda ei saa teha ilma igasuguses eluvaldkonnas. Kuid mitte vähem oluline ja kujutlusvõimeline mõtlemine.

Loov mõtlemine ja selle areng

Pildi mõtlemist kontrollib aju parem poolker, seal on ka inimese loovuse keskus. Üldiselt ütleb see kõik. Probleem on aga selles, et parem poolkera on kõigepealt vasakpoolse arengu ees ja 3-5 aasta vanuses domineerib see vaimses tegevuses. Aga siis märgi funktsiooni (kõne, kirjutamise, loendamise) aktiivne areng stimuleerib abstraktse loogilise mõtlemise eest vastutava vasaku poolkera arengut. Parema poolkera aktiivsus väheneb ja kujutlusvõimeline mõtlemine kaob taustale.

"Aga loovusega?" - te küsite. See ongi see. Loovus, loomingulise potentsiaali arendamine on võimatu ilma piltidega toiminguteta. Jah, ja väljaspool loovust on see mõtlemine vajalik. Sellega on seotud võime reprodutseerida pilte, helisid, lõhnu, liikumisi, neid analüüsida, neid kombineerida ja integreerida vaimse ja objektiivse tegevusega. Veelgi enam, on tõestatud, et mõni vaimne tegu algab piltide sünniga ja jätkub nendega tihedas seoses.

Mida arendada

Pöördudes tagasi figuratiivse mõtlemise arendamise küsimuse juurde, otsustame, millises suunas liikuda, milliseid meie psüühika omadusi ja omadusi tuleb arendada:

• kujutismälu;
• operatsioonid piltidega, nende analüüs, võrdlus, kombinatsioon;
• kujutlusvõime kui võime luua uusi pilte;
• kombinatoorne aktiivsus - võime teadlikult ja sihipäraselt konstrueerida kujutisi mällu salvestatud elementidest;
• näha loogilisest mõtlemisest peidetud asjade omadusi ja omadusi;
• võime unistada.

Üks tõhusamaid viise kujundliku mõtlemise arendamiseks on loovuse kaasamine. See aitab püsivalt säilitada paremat poolkera head kuju, nii et paljud harjutused sisaldavad loovuse elementi.

Harjutus "Piltide meelelahutus"

Enamik meist on seotud teadmiste kogunemisega. Püüame meelde jätta vajalik teave, nimed, kuupäevad, numbrid, reeglid. Ja kui tihti me püüame mällu mäletada ja teadlikult säilitada pilte? Kas nad on vähem tähtsad? Näiteks sügisepargi kujutis oma kodulinnas või armastatud inimese nägu, vanaema pirukate lõhn või mere heli. Lõppude lõpuks, kõige sagedamini see, mida me mäletame, on juhuslikud muljed. Proovime seda muuta ja treenida kujutisi.

Alustame lihtsast. Pea meeles oma lähedase inimese nägu. Püüdke seda üksikasjalikult reprodutseerida, mäletades iga insulti, kortsu, mooli. Kujutlege nüüd, et see mees naeratab, kurb, kurvastab, silmad silma.

Nüüd pöördume keerukamate ülesannete poole.

Kujutage ette viis värvilist objekti. Kõigepealt on olemas viis punast, näiteks maasika, õhupalli jne. Seejärel on kogu spektri ulatuses viis apelsini ja nii edasi. Et mitte segi ajada, kirjutage üles need seitse objektide rühma.

Kujutage ette puust, mida sa tead (kase akna all, vaher tööle). Püüdke seda üksikasjalikult mäletada ja märkida, millisel aastaajal seda puu näed. Nüüd kujutage ette, kuidas kujutis muudel aegadel - sügisel, talvel, kevadel, suvel - muutub. Puu kujutise võib asendada maja või tänava, jõe või õue kujutisega.

Meenuta ja ette kujutada erinevaid helisid: 5 looduse heli (vihmavari, sügise lehtede hõõrdumine jne), 5 linna helisid, 5 loomade heli, 5 mehhanismide heli.

Meenuta ja kirjelda üksikasjalikult mõnda sündmust (puhkus, pereõhtusöök, peaga kohtumine jne). Püüdke meeles pidada inimeste, mööbli, riistade pilte, püüdes esitada nii värve, helisid kui ka maitse- ja lõhnatunde.

Harjutused "Fantastilised pildid"

Loov kujutlusvõime on kujutisliku mõtlemise „lennundus”, nii et me harjutame uute piltide loomist. Mida? Ja kõik, mis on meie mälus. Kuid protsessi hõlbustamiseks võtke mõningane alus. Näiteks märk. See on loogilise mõtlemise atribuut, seda huvitavam on seda kasutada kujundliku mõtlemise arendamiseks.

Tähis - see võib olla number, täht või mõni integraali tüübi matemaatiline sümbol - abstraktne objekt, see ei ole objektiivses maailmas. Kuid me kaotame selle ebaõigluse. Kujutage ette näiteks numbrit 4 materjali ja elava vormi vormis, millel on oma omadused, iseloom, harjumused, eelistused. Ja kirjutage väike lugu. Püüdke muuta neljakujuline pilt võimalikult realistlikuks. Mõtle, kus ta elab, mida ta eelistab õhtusöögiks, kellega ta on sõbrad, mida ta teeb.

Alguses võib see tunduda keeruline ja isegi kummaline. Aga ärge loobuge, see on meie vasakpoolkeral, mis on pahameele ebaloogilise mõtlemise pärast, blokeerib väljamõeldud lendu. Ärge laske tal kujutlusvõimet maha suruda, ühendada see tööga. Mis on loogilisem number 4 jaoks? Milline tegevus on talle sobivam?

Võite luua ka heli pildi, näiteks tolmuimeja müra. Kas ta on hea või paha, soe või külm? Mis värvi on tolmuimeja heli? Miks kardavad kassid teda? Võib-olla nad näevad kurja olendit? Kuidas see välja näeb?

Pilte kujutavad mängud armastavad nii lapsi kui täiskasvanuid, kuid need ei ole ainult mängud, vaid väga jõuline vahend meie mõtlemise ja psüühika kui terviku arendamiseks. Lõppude lõpuks teeb kõik, mis läheb igavast ja hallist rutiinist kaugemale, meie aju käigud kiiremaks. Ärge laske neil roosteta töötada. Lõppude lõpuks ütles keskaegne filosoof Rene Descartes: „Sogito ergo sum” - „Ma arvan, et seetõttu olen olemas”.

Abstraktse mõtlemise arendamise meetodid

Abstraktne mõtlemine on kõigi inimeste jaoks väga oluline. Selle arengu kõrge tase võimaldab mitte ainult parandada elukvaliteeti, vaid ka palju suuremat edu. Te peaksite lapsepõlves sellist mõtlemist arendama, kuid täiskasvanueas ei tohiks te koolitust lõpetada. Ainult tavalised klassid parandavad ja säilitavad oma intellektuaalseid võimeid. See aitab teadmisi abstraktse mõtlemise arendamisest täiskasvanutel ja lastel. Kõiki meetodeid saab praktikas rakendada iseseisvalt, ilma välise abita.

Vormid

Abstraktsioon - teiste objektide omaduste teisaldamine nende omaduste tuvastamiseks. Abstraktse mõtlemise määratlus on peaaegu sama. See nähtus tähendab sellist intellektuaalset tegevust, milles inimene mõtleb olukorrast, eraldades selle mõningatest üksikasjadest. Abstraktsusel on oluline mõju mõtlemise füsioloogiale ja võimaldab teil ületada teatud piire, avastada uusi teadmisi.

Selline mõtlemine areneb paralleelselt ontogeeniaga juba varases eas. Esimest korda avaldub see hetkedel, mil laps hakkab fantaasima, kirjutama oma lugusid või mängib ebatavalisi olukordi ning loobub mänguasjadest, eelistades mõelda teatud omadustele.

Abstraktne mõtlemine jaguneb vormideks, millest igaüks vastab mõtlemisprotsessi iseärasustele, koos abstraktsiooniga. Neist on kolm:

1. Mõiste Sisaldab erinevate objektide ühe ühise vara määratlust. Väga oluline punkt on selle ühendava funktsiooni tähtsus. Näiteks jalad laudades või rohelised lehed erinevates puudes.
2. Kohtuotsus. Otsustades toimub teatud sündmuse kinnitus või eitamine. Kõiki kirjeldatakse tavaliselt fraasi või lühikese lausega. Kohtuotsused on lihtsad või keerulised. Esimesel juhul on need seotud ühe toimingu objektiga või isikuga (näiteks „poiss ostis piima”). Teisel juhul mõjutab kohtuotsus korraga mitmeid osapooli („ilmusid pilved, muutus pimedaks”). See võib olla ka tõsi, mis põhineb isiklikel huvidel põhinevatel subjektiivsetel järeldustel või valel.
3. Järeldus. Järeldus on mõte, mille kujunemine toimub mitme kohtuotsuse alusel. See koosneb eeldusest, järeldustest ja järeldustest. Kõik kolm protsessi toimuvad inimese peaga järjestikku. Kõik algab esialgsete otsustega (eeldused), seejärel liigub järelemõtlemisastmele (järeldused) ja lõpeb uue kohtuotsuse loomisega (järeldus).

Abstraktset mõtlemist võib rakendada kõigis nendes kolmes vormis. Neid täiskasvanu kasutab igapäevaelus. Sellegipoolest on vaja neid arendada, isegi neid, kes on hästi abstraktsed.

Kaasaegne tehisintellekt on varustatud abstraktse mõtlemisega, mis on inimese kvaliteedist parem.

Eriomadused

Abstraktset mõtlemist kasutavad lapsed esimestel eluaastatel. See hakkab avalduma väljendusliku kõne arenguga. Väike laps fantasiseerib, peegeldab ebatavalisi asju, uurib maailma, võrdleb oma mänguasju, kasutades abstraktsioonioskusi. Nad on vähearenenud, kuid neid saab siiski kasutada.

Kooliaeg on ühendatud abstraktse mõtlemise kasvava tähtsusega. Üliõpilane peab mõtlema väljaspool kasti, kui nad peavad erinevaid ülesandeid lahendama. See kehtib eriti matemaatika kohta, kus abstraktsioonil on suur roll. Hiljem, kui teismeline õpib keskkoolis, muutub sellise mõtlemise tähtsus veelgi suuremaks.

Ka abstraktset mõtlemist kasutatakse filosoofias, kirjutamises, inseneriteaduses, juhtimispsühholoogias, ajahalduses ja paljudes teistes valdkondades. Selle hea areng võimaldab teil õnnestuda igas valdkonnas.

Märgid

Abstraktsioonimõtlemisel on oma iseloomulikud tunnused. Need võimaldavad eristada seda ülejäänud mõtlemisprotsessidest ja on parem mõista, mis teeb abstraktsiooni inimesele nii kasulikuks.

1. Maailma peegeldus ilma meeli kaasamata. Isik ei ole kohustatud kasutama meeli ja kontakti objektiga, et saada teavet tema kohta. See on abstraktsioon, mis võimaldab teil kasutada vanu olemasolevaid teadmisi konkreetse probleemi lahendamiseks.
2. Nähtuste üldistamine. Erinevate teemade kokkuvõtmisel ja nende iseloomulike märkide tuvastamisel saab inimene võimaluse kiiresti oma teadmistele juurde pääseda. Kui ta suudab tuvastada teatud mustrid ja sarnasused, siis on tulevikus palju lihtsam meeles pidada ja leida vajalik teave mälus.
3. Keele väljendus Kõik mõtted on kergesti väljendatavad sisemise dialoogi vormis, mida saab tõlkida reaalseks. Samal ajal võib abstraktseid mõisteid mõelda peast ilma keele väljenduseta üldse ja tulemus on lõplik kohtuotsus, mida lihtsalt väljendatakse kõnes.

Abstraktse mõtlemise areng võimaldab teil parandada kõiki ülaltoodud märke, mis on ka kasulikud oskused, ilma milleta on raske õnnestuda.

Inimese mõju

Keskmisele inimesele on raske ette kujutada, kuidas näeb välja selline, kellel on väga arenenud abstraktne mõtlemine. Sellised inimesed saavutavad reeglina alati oma eesmärgid, nad on edukad ja õnnelikud. Samal ajal juhtub midagi nende peades: nad mõtlevad, mõtlevad sündmuste üle, esindavad tulevikku kujutavalt, lahendavad keerulisi ülesandeid. Enamasti räägivad nad raskest keelest, mis põhjustab suhtlemisraskusi. Kõrge jõudlus võimaldab neil hõivata kõrgeid positsioone ja arenenud intelligentsus muudab need väga oluliseks iga ettevõtte jaoks.

Sellised inimesed võivad silmitsi seista mitmete probleemidega. Sageli on nad liiga isekad, mis teeb neile tõelise sõprade leidmise tõelise väljakutse. Samal ajal ei saa arenenud abstraktse mõtlemisega inimesed kasutada piisavalt füüsilist aktiivsust ja on passiivsed praktilises töös. Mõnikord on nad välimuselt juhuslikud, mis tõrjuvad teised.

Kõige sagedamini arenenud abstraktset mõtlemist omavad tehniliste kutsealade mehed.

Harjutused täiskasvanutele

Täiskasvanud on üsna raske abstraktset mõtlemist arendada tema intellekt on juba ammu loodud. Siiski on mõnede harjutuste abil võimalik tulemusi saavutada. Soovitatav on neid teha iga päev mitu nädalat.

Kõige tõhusamad harjutused:

1. Emotsioonide esindamine. On vaja vaimselt ette kujutada täpselt, kuidas erinevad emotsioonid konkreetsel inimesel ilmuvad. Soovitatav on kasutada kõiki võimalikke inimeste tundeid.
2. Pöörd lugemine. Raamatut on vaja muuta ja lugeda vastupidises järjekorras. Paralleelselt on vaja luua loogilised seosed erinevate sündmuste vahel. Parim on valida lihtsas keeles kirjutatud lihtsad tööd.
3. Teabevahetuse analüüs. Tuleb meenutada kõiki inimesi, kellega ma pidin päeva jooksul suhtlema. On vaja analüüsida mitte ainult enda vestlust, vaid ka vestluskaaslase näoilmeid, žeste ja häält. Soovitatav on seda teha suletud silmadega.
4. Vastuolude tekkimine. Sa pead lihtsalt välja pakkuma erinevaid fraase, mis tunduvad vastuolulised. Nad võivad olla absoluutselt midagi (kuum jää, kibe kommid jne).
5. Lühendite tegemine. Piisab, kui tulla välja mis tahes fraasiga, lühendada seda esimesteks tähtedeks ja seejärel dešifreerida see ühe päeva jooksul. Näiteks sõltumatu mõtlemise areng (CPM).
6. Objektide funktsioonide loendamine. On vaja valida ükskõik milline olemasolev element ja loetleda kõik selle funktsioonid. Võite isegi ebatavalisi kohtumisi, mida ei kasutata.
7. Ajurünnakud. Sa pead valima tähestiku tähe ja kirjutama selle paberile. Ülesanne on meenutada selle kirja maksimaalset arvu piiratud aja jooksul, kirjutades need kõik paberile.
8. Sõnade ühilduvus. Ühel paberil peate kirjutama nimisõnad ja teisele omadussõnale. Seda ei tohiks teha kohe. See on kõige parem alustada vaid ühe nimisõnaga. Te peate valima nii sobivad kui ka absoluutselt kokkusobimatud omadussõnad. Kõik need tuleb registreerida erinevates veergudes.
9. Elu pildi nimi. On vaja visuaalselt määrata reaalsuses toimunud sündmus ja anda talle ebatavaline nimi. See peaks olema nii, nagu kunstnik võiks pildile helistada.
10. Maalimine Värviliste trükivärvide abil on vaja kirjutada pilte. Protsess peaks näitama kõigi olemasolevate esemete omadusi. Kui te ei saa värve kasutada, võite alustada tavalise joonistusega pliiatsiga.

Loetletud meetodid aitavad arendada abstraktset mõtlemist ka teismelises või eakas inimeses. Neid on vaja rakendada ainult regulaarselt, ilma tavaliste klasside puudumata.

Harjutused lastele

See on kõige lihtsam arendada lapsepõlves. Sel ajal on aju välisele mõjule avatud ja võib muutuda. Laste harjutused erinevad täiskasvanute pakutavatest, kuid mitte vähem tõhusad.

1. Kirjete tagasikäik. Vanemad peaksid lapsele pakkuma mängu, kus ta loeb märgid, mida ta näeb vastupidises järjekorras. Kõikide plakatite puhul on see väga raske. Seetõttu tuleks arutada täiendavaid tingimusi (näiteks lugeda ainult punaseid märke).
2. Ebatavaliste loomade joonistamine. Laps peab viima looma, mis koosneb teistest loomadest. Kui joonis on valmis, tuleb teil välja tuua ebatavaline uus nimi.
3. Shadow Teater. Käte abil, millele valgus valgust langeb pimedas, peaks laps looma ebatavalised varjud, mis kujutavad teatud asju. Võite isegi kutsuda teda mängima oma lemmikmuinasjutu varjude abiga.
4. Vaimne aritmeetika. Laps on kohustatud arvutama lihtsaid näiteid, kasutades spetsiaalseid kontosid, mida nimetatakse "abacus". Selline koolitus loob ka püsivuse ja üldise luure.
5. Mõistatused Peate valima mõistatusi, rebuseid, anagramme jne. mängud, arvestades lapse eelistusi. Tema ülesanne on lahendada kõik pakutavad ülesanded. Vanemas eas saate neile lisada ristsõnu.
6. Pilvede uurimine. Laps peab oma vanematega pilve vaatama ja ütlema, mida ta näeb. Võime visuaalselt hinnata pilve sarnasuse kohta erinevate objektide või loomadega suurendab eduka arengu võimalusi.
7. Ehitus. Vanemad peavad andma oma lapsele ülesande ehitada teatud objektid mänguasjade plokkidest välja. Nii kujuneb välja kujutlusvõimeline mõtlemine ja loovus.
8. Ühendused. Beebil on vaja leiutada ühendusi kõike, mida ta näeb või tunneb. Samuti võite paluda tal esindada loomi kuuldavate helide abil.
9. Klassifikatsioon. Laps peab kõikvõimalikke asju või mänguasju välja selgitama vastavalt teatud kriteeriumidele. Näiteks vormis, kaalus või eesmärgis. Vanemad peaksid protsessi kontrollima ja vajadusel vihjeid andma.
10. Küsimused Vanemad peaksid küsima oma lapselt küsimusi „miks?”, „Mis siis, kui?” Jne, et teda mõelda ja olukorda analüüsida. Võite küsida igal ajal.

Sellised lihtsad harjutused võimaldavad teil saavutada head tulemused mõne nädala jooksul. Soovitatav on neid kombineerida teiste tegevustega, mis on suunatud üldise luure arendamisele.

Spetsiaalsete testide abil saate täpselt määrata abstraktse mõtlemise taseme igas vanuses inimesel.

Kui kaua te peate tegema

Kui inimene teab, kuidas täiskasvanutel ja lastel kujutlusvõimelist mõtlemist õigesti arendada, siis tal ei ole probleeme. Sellisel juhul on võimalik tulemusi saavutada mõne nädala jooksul. Kuid pärast seda peate jätkama oma oskuste säilitamise treenimist. See kehtib eriti täiskasvanute kohta.

Mõtlemise areng

Postitaja pikacho · Postitatud 25.05.2016 · Värskendatud 10/05/2018

Arvatakse inimese kõrgeimat teadmist. Mõtteviis on vaimne protsess, millega luuakse ilmsed, mitte nõudes ümbritseva maailma seaduste tõendeid. See on vaimne tegevus, millel on eesmärk, motiiv, tegevused (operatsioonid) ja tulemus.

Mõtlemise areng

Teadlased pakuvad mõtlemise määratlemiseks mitmeid võimalusi:

1. Inimestele omase teabe assimileerimise ja töötlemise kõrgeim etapp, põhjus-seose seose loomine reaalsuse objektide vahel.
2. Objektide selgesõnaliste omaduste ja selle tagajärjel ümbritseva reaalsuse ideede loomise protsess.
3. See on reaalsuse tunnetamise protsess, mis põhineb saadud teadmistel, ideede ja kontseptsioonide pagasi pideval täiendamisel.

Mõtlemine õpib mitmeid erialasid. Seadused ja mõtteviisid loetakse loogikaks, protsessi psühho-füsioloogiline komponent on füsioloogia ja psühholoogia.

Mõeldes areneb kogu inimese elu, alustades lapsekingades. See on järjekindel protsess tegelikkuse tegeliku ilmumise kohta inimese ajus.

Inimese mõtlemise liigid

Kõige sagedamini jagavad psühholoogid mõtteid sisu järgi:

• visuaalne ja figuratiivne mõtlemine;

• abstraktne (verbaalne-loogiline) mõtlemine;

• visuaalne ja tõhus mõtlemine.

Visuaalne ja kujutlusvõimeline mõtlemine

Visuaalne ja kujutlusvõimeline mõtlemine tähendab probleemi visuaalset lahendust ilma praktiliste tegudeta. Selle liigi areng on õige aju vastutus.

Paljud usuvad, et visuaalne-figuratiivne mõtlemine ja kujutlusvõime on üks ja sama. Sa eksid.

Mõtlemise aluseks on tegelik protsess, objekt või tegevus. Kujutlus hõlmab väljamõeldud, ebareaalse pildi loomist, mis tegelikult ei eksisteeri.

Kujundanud kunstnikud, skulptorid, moekunstnikud - loometöötajad. Nad muudavad reaalsuse kujutiseks ja selle abil eristavad standardobjektid uusi omadusi, kehtestavad asjade mittestandardsed kombinatsioonid.

Harjutused visuaalse-figuratiivse mõtlemise arendamiseks:

Küsimuse vastus

Kui inglise tähestiku suurtäht N on pööratud 90 kraadi, siis milline on kirja tulemus?
Saksa lambakoera kõrvade kuju?
Ruumide arv teie kodu elutoas?

Piltide loomine

Loo viimane pereõhtusöök. Vaimselt juhtige sündmus ja vastake küsimustele:

1. Kui palju pereliikmeid oli kohal, kes oli riietatud millesse?
2. Milliseid toite pakuti?
3. Mis oli vestlus?
4. Kujutage ette oma plaati, kuhu käed asetavad, lähedase sugulase nägu. Tundke seda, mida maitsesite.
5. Kas pilt oli must-valge või värviline?
6. Kirjeldage ruumi visuaalset kujutist.

Üksuse kirjeldus

Kirjeldage kõiki esitatud esemeid:

1. hambahari;
2. männimetsa;
3. päikeseloojang;
4. oma magamistuba;
5. hommikust kastet;
6. kasvab taevas kotkas.

Kujutlus

Kujutage ette ilu, rikkust, edu.

Kirjeldage valitud kujutist kahe nimisõna, kolme omadussõna ja verbiga, ühe adverbiga.

Mälestused

Kujutage ette inimesi, kellega sa täna (või ühel päeval) teatasid.

Mida nad välja nägid, mida nad kannavad? Kirjeldage nende välimust (silmade, juuste, kõrguse ja ehituse värv).

Verbaalne-loogiline mõtteviis (abstraktne mõtlemine)

Inimene näeb pilti tervikuna, tõstab esile ainult selle nähtuse olulisi omadusi, märkamata mitteolulisi üksikasju, mis ainult ainet täiendavad. Selline mõtlemine on hästi arenenud füüsikutel, keemikutel - inimestel, kes on otseselt seotud teadusega.

Abstraktse mõtlemise vormid

Abstraktses mõtlemises on 3 vormi:

• mõiste - esemed kombineeritakse vastavalt tähistele;

• Kohtuotsus - objektide vahelise nähtuse või seose kinnitamine või eitamine;

• järeldus - mitmel kohtuotsusel põhinevad järeldused.

Abstraktse mõtlemise näide:

Sul on jalgpallipall (võite isegi selle kätte saada). Mida saab sellega teha?

Valikud: jalgpalli mängimine, ringi visata, istuda jne. - mitte kokkuvõtteid. Aga kui te kujutate ette, et hea pallimäng kaasab treeneri tähelepanu ja sa saad kuulda kuulsasse jalgpallimeeskonda... see on ülim, abstraktne mõtlemine.

Harjutused abstraktse mõtlemise arendamisel:

"Kes on ekstra?"

Valige sõnade seeriast üks või mitu sõna, mis ei sobi tähendusega:

• ettevaatlik, kiire, rõõmsameelne, kurb;
• kalkun, tuvi, vares, part;
• Ivanov, Andryusha, Sergei, Vladimir, Inna;
• ruut, pointer, ring, läbimõõt.
• plaat, pann, lusikas, klaas, puljong.

Erinevuste leidmine

• rong - lennuk;
• hobuslambad;
• tammepuu;
• muinasjutu luuletus;
• natüürmort.

Iga paari puhul leidke vähemalt kolm erinevust.

Peamine ja sekundaarne

Sõnade hulgast ei saa põhimõtteliselt valida ühte või kahte, ilma milleta mõiste on võimatu.

• Mäng - mängijad, peened, kaardid, reeglid, domino.
• Sõda - relvad, lennukid, lahing, sõdurid, käsk.
• Noored - armastus, kõrgus, teismeline, tülid, valik.
• Saapad - kontsad, merikeel, paelad, klamber, buldoos.
• Varjualused - seinad, laed, loomad, hein, hobused.
• Tee - asfalt, valgusfoorid, liiklus, autod, jalakäijad.

Loe vastupidi fraase

• homme esietendus;
• tulge külla;
• Lähme parkile;
• mis lõunaks on?

Sõnad

3 minuti pärast kirjutage nii palju sõnu kui f (w, h, i).

(mardikas, kärnkonn, palk, julmus...).

Tule välja nimed

Tulge välja 3 kõige ebatavalisemat meessoost ja naist.

Visuaalne ja tõhus mõtlemine

See tähendab vaimsete ülesannete lahendamist tegelikkuses tekkinud olukorra muutmise kaudu. See on esimene viis saadud teabe töötlemiseks.

Selline mõtteviis areneb aktiivselt eelkooliealistel lastel. Nad hakkavad erinevaid objekte üheks tervikuks ühendama, neid analüüsima ja töötama. Areneb aju vasakpoolsel poolkeral.

Täiskasvanu puhul toimub selline mõtteviis praktiliste hüvede muutmisega reaalsetes objektides. Visuaalne ja kujutlusvõimeline mõtlemine on äärmiselt arenenud tööstustööga tegelevate inimeste - inseneride, torulukkseppide, kirurgide seas. Kui nad teemasid näevad, mõistavad nad, milliseid meetmeid nad vajavad. Inimesed ütlevad, et sarnaste kutsealade inimesed on „käed täis”.

Visuaalne-figuratiivne mõtlemine aitas iidsetel tsivilisatsioonidel mõõta näiteks maad, sest protsessi käigus osalesid nii käed kui aju. See on niinimetatud manuaalne luure.

Sakkide mäng areneb täiesti visuaalselt efektiivseks.

Harjutused visuaalselt efektiivse mõtlemise arendamiseks

1. Lihtsaim, kuid väga tõhus ülesanne sellise mõtlemise arendamisel on disainerite kogu. Andmed peaksid olema võimalikult suured, vähemalt 40 tükki. Võite kasutada visuaalseid juhiseid.
2. Mitte vähem kasulik sellise mõtlemise ja erinevate mõistatuste, mõistatuste arendamiseks. Mida rohkem osi on, seda parem.
3. Tee 5-st vastavast 2 võrdsest kolmnurgast, 7 - 2 ruudust ja 2 kolmnurgast.
4. Pöörake ruuduks, lõigates ringi, rombi ja kolmnurga ükshaaval.
5. Clay plastiliin kass, maja, puu.
6. Määrake ilma spetsiaalse varustuseta kindlaks padi kaal, millele te magate, koos kõigi riietustega, mida kannad, selle ruumi suurust, kus sa oled.

Järeldus

Iga inimene oleks pidanud välja töötama kõik kolm mõtlemistüüpi, kuid alati on üks liik. Seda saab kindlaks teha lapsepõlves, jälgides samas lapse käitumist.

Lapse areng

Laste abstraktse mõtlemise tunnused ja vanemate nõustamine selle arengu viiside kohta

Kuidas arendada lapse abstraktset mõtlemist

Abstraktsete mõistete mõistmiseks peab laps olema segatud nendega seotud materiaalsest reaalsusest ja nende mõistetega otseselt seotud objektidest. Ta peab isoleerima ja muutma eraldi vaatepunktiks eraldi külje, vara või seisundi, mida ta mõtleb. Näiteks, kui pärast lapse kuulamist Shela Silversteini „helde puu”, järeldas ta, et see muinasjutt on umbes egoism, siis on ta võimeline väljavõtma ja üle andma kunsti peateema oma maailmale.

Kõik olulised õppimisliigid nõuavad abstraktset mõtlemist. Väikesed lapsed saavad ja peaksid eraldama kontseptsioone, abistama neid oma maailmast. Laps õpib mõtlema abstraktselt mõtestatud mängude abil ja õppides suhtlema, otsima uusi võimalusi esemete esitamiseks ja kokkuvõtlikult saadud kuvamisi. See võime võimaldab tal ehitada oma maailma teooriaid.

Abstraktne mõtlemine ja numbrid

Abstraktse mõtlemise areng läheb käsikäes teie lapse arenevate matemaatiliste võimetega. Aja jooksul loovad lapsed numbrite ja loenduste kohta abstraktsemaid ideid. Peaaegu sünnist alates on lapsed koguse mõiste suhtes tundlikud. Kaheksa kuu kuni ühe aasta vanuselt saavad lapsed näiteks määrata, kumb kahest väga väikesest vaiast rohkem kui teine. Nad alustavad arvukate ja loendavate keeruliste ideede õppimise pikka protsessi.

Oluline areng toimub umbes kaheaastasel lapsel, kui ta tutvub sümboolsete või rollimängudega: neis hakkab ta mõtteid seostama suhete ja vaimselt esindavate kogustega. Näiteks võib laps öelda sõbrale: "Ma olen isa, sa oled õde ja see kivi on koer." Niimoodi mängides saab ta lauale panna kaks plaati: üks enda jaoks („isad”) ja teine ​​tema sõbranna (“õed”). Siis ta võtab kaks lusikat - automaatselt, ei loe - ja paneb iga plaadile ühe. Laps võtab kokku arvude mõtte, mängides konkreetsete objektidega.

Samuti on väga oluline arendada arusaama sõnadest, mis tähistavad numbreid. Need sõnad aitavad lastel mõista numbrite mõistet ja mõista, kuidas kogust liigitada. Näiteks kolmeaastane tüdruk istub koos koeraga pinkil ja teine ​​koer läheneb neile. Tüdruk ütleb emale: “Ema, vaata, kaks koera!” Ja küsib emalt kahte hõrgutist. Siis annab ta neile ühe. See on oluline abstraktsioon, sest teise numbri idee on abstraktne mõiste. Tüdruk sai kasutada sõna "kaks", et rääkida koerte arvust, keda ta nägi.

Teie laps tugineb nendele varajasetele matemaatilistele ideedele, kui lugeda. Numbrite tähistamise ja oskuste loendamise mõistmine võimaldab lastel ehitada abstraktset numbrite võrdlust. Näiteks on enam kui kolm ja pool aastat vanemad, kes saavad täpselt võrrelda numbrit kahes erinevas objektis, näiteks kuhja täringut ja kiibi. Samuti saavad nad täpselt võrrelda gruppe, mida ei ole võimalik näha, näiteks klaaskuulide hulk ja trummi järjestus. Nelja kuni nelja ja poole aasta vanustel lastel on võimalik võrrelda objektide rühmi, millest igaüks koosneb erinevatest objektidest. See näitab, et nad näevad numeratsiooni kui abstraktsemat ideed, mis ei sõltu arvestatavate objektide suurusest ja olemusest.

Laps arendab ka abstraktse konto mõtteid kirjalikult. Koolieelsed lapsed mõistavad, et paberil olevad kirjalikud märgid võivad edastada teavet koguse kohta. Näiteks kolm, neli-aastased lapsed saavad paberile pulgad joonistada, et näidata, kui palju objekte nad on loendanud.

Vormide mõistmine

Lastele on mõiste „vorm” mõistmine veel üks viis maailma mõistmiseks ja veel üks samm abstraktse mõtlemise oskuste arendamisel. See arusaam on võime teha üldistusi igapäevase keskkonna kohta. Väikesed lapsed saavad vormidest õppida sügavamalt kui me arvame. Esiteks õpivad nad vorme „terves“; näiteks ristkülikukujuliste objektide määratlemine, sest „nad näevad välja nagu uks”. Kui teie laps saab vormi taustast eraldada, seda märgata ja teistest esemetest eristada, siis see vorm vormistab.

Hiljem, pärast paljusid katsete vorme, suudab teie laps ära tunda, näiteks, erineva suuruse ja orientatsiooniga kolmnurgad. Ta võib leida, et teatud vorm võib erineda. Näiteks võib kuju olla pikk ja õhuke, kuid see on ikka veel kolmnurk. Värvi, paksust ja muid omadusi peetakse nüüd ideedeks, mis ei ole vormiga seotud. Laps loob ideest vormi. Samal ajal hakkab laps mõtlema veel ühele olulisele abstraktsioonile: ta vaimselt eemaldab vormi teatud osad. Näiteks hakkab ta kolmnurka nägema mitte ainult teatud vormis, vaid ka kolmel küljel ja kolmel nurgal. Väikeste lastega töötades leidsid eksperdid, et see võime annab neile tunde oma võimest midagi mõista, nende intellektuaalse jõu tunnet. Laps võib öelda: „See on väga terav ja väga pikk, aga ma tean, et see on kolmnurk. Vaata, üks, kaks, kolm sirget külge! ”.

Abstraktse mõtlemise arendamise viisid

Iga päev saate aidata oma lapsel arendada abstraktse mõtlemise oskusi, arutada oma kogemusi ja aidata neil neid mõista. Proovige järgmisi tegevusi.

• Loe kõike ümber. Mõtle koos lapsega redelite sammudesse, mida te ronite; plaadid laual; rosinad šokolaadis ja nii edasi.
• Lugege konto reegleid. Võtke nuku (nimetage see näiteks Dunno) ja laske tal mõelda valesti, palu oma lapsel Dunno korrigeerida. Palu öelda, mida täpselt Dunno valesti tegi. Lapse enesekindlamaks arvestamiseks alustage väikestest numbritest.
• Mängi marsruutide ja kaartidega. Väga väikeste lastega arutage vaatamisväärsusi, mida te kõndides jälgite. Laps saab mänguasjade abil luua nende vaatamisväärsuste mudeleid. Vanem laps võib näiteks proovida ehitada oma ruumi mudeli või alustada lihtsate kaartide joonistamist. Samuti saab ta mängida kodus, näiteks varjatud objektide otsimisel, kasutades lihtsat kaarti. Rõhutage, et mudelid ja kaardid on reaalse ruumi vähendatud versioonid.
• Pakkuda palju võimalusi praktiliseks kogemuseks. Loendav materjal (disaineri detailid, vormide komplektid, ühendavad ja lihtsad kuubikud) ja muud objektid (nupud, veeris või helmed) aitavad lapsel luua matemaatiliste ideede ideid. Väikesed lapsed teavad sageli numbreid, kuid ei saa neid teadmisi rakendada; ja sellised elemendid aitavad neil seda teha.
• Ehita kasutades erinevaid kujundeid. Andke oma lapsele konstruktsiooniks ja konstruktsiooniks mitmesuguseid plokke (kuubikuid). Leidke ja näidake teatud vorme igapäevastes esemetes ja proovige neid plokkidega uuesti luua.
• Julgusta probleemide lahendamist. Loendusmaterjali, näiteks kuubikuid, saab kasutada geomeetriliste kujundite loendamiseks, aritmeetiliseks, modelleerimiseks ja loomiseks. Julgustage lapsi neid materjale mitmesugustes ülesannetes kasutama ning nende otsuseid hiljem analüüsima ja hindama. See on oluline samm ideede väljaarendamisel, mis aitavad arvutada materjali.
• Liigutage esemed märkide kaupa. Sorteeri ja klassifitseeri erinevaid objekte. Rõhutage, et sortimisel loome ja kasutame erinevaid kategooriaid, märke. Kui eemaldate lapse ruumi, pange kokku sama kujuga osad (kuubikud) või klassifitseerige need osad, mida saab rullida ja need, mida ei saa.
• Rääkige oma lapsega. Arutelu aitab lapsel rääkida ja mõelda iseendale ja õppida abstraktseid mõisteid. Arutage sündmusi, mis toimusid kusagil kaugel ja ammu. See aitab lapsel õppida kujutama ideid, mõtteid ja tegutsema sümbolitega abstraktselt, kuid sisuliselt. Palu oma lapsel mõelda oma päevale ja planeerida, mida nad homme teevad. Kui ta püüab probleemi lahendada, paluge tal kaaluda erinevaid lahendusi ja lähenemisviise. Paluge oma lapsel esitada oma mõtted ja ideed erinevatel viisidel, näiteks rääkides, laules, näitades või joonistades - kõik lapse keeled.
• Esitage küsimusi: miks? Miks mitte? Mis siis, kui? Need küsimused julgustavad last mõtlema ja kirjeldama matemaatiliste objektide omadusi, näiteks vorme. Nad panevad teid ka vaatama asju erinevatest vaatenurkadest.
• Aita oma lapsel õigeid küsimusi küsida. Väikesed lapsed küsivad harva täiendavat teavet, kui nad midagi ei mõista, aga kui neid aktiivselt julgustatakse, õpivad nad seda.
• Kasutage teavet matemaatika raamatutest. Loe ja aruta raamatuid, mis õpetavad matemaatilisi kontseptsioone, nagu loendamine, suurus, kuju jne.

Me võime iga päev jälgida, kuidas meie lapsed abstraktselt mõtlevad. Nad on imelised mõtlejad ja peegeldavad pidevalt oma maailma. Näiteks meeldib lapsel vaadata linde ja kui ta näeb liblikat, siis ta põnevil ütleb: „Lind!”. Nii kasutab ta abstraktset mõtlemist, et arendada teooriat, et kõik olendid, kellel on tiivad või kõik, kes suudavad lennata ja on suuremad kui putukad, on linnud. Kuigi tema abstraktsioon vajab mõningast täpsustamist, on tema võime selliselt mõelda ka tulevikus hästi. Ta teeb kõvasti tööd oma maailma tähenduse saavutamiseks. Kui me oma lastega rääkime ja abistame abstrakte, aitame neil õppida.